面对技能与教育的深度融合，一个根本判别愈发清晰，教育数字化不是为了用技能取代人，而是让人更好地完成教育，教师要“通科技，善引导，有温度”。 　　 　　这在学前教育阶段尤为关键，对幼儿园而言，实在高水平的AI，不应以孩子面前的热烈展现为起点，而应首先体现在教师端，办理端，教研端的深度支撑中。 　　 　　它们的指向，不是让孩子更多面对屏幕，而是让教师具有更多时刻回到孩子身边，AI让教师回到儿童生活的每一个细节中，走进游戏现场，参与师幼互动。 　　

　　捕捉心情改变，给予单个支撑这才是AI在学前教育中更有价值的方向，“曾经了解孩子的心情，主要靠眼睛看，靠经验猜，教师的身体只要一个。 　　 　　眼睛不能一起看向三十个孩子，耳朵不能一起听见一切旮旯的声音，而实在的心事往往产生在教师不在场的时分，”幼儿园的教师介绍。 　　 　　自从班级的区角投放了淘小点AI云听笔，改变悄然产生了，孩子们可以对着AI云听笔说话，声音就被录进去，再把贴纸贴在作品或墙面上，随时点一点。 　　 　　就能播映刚才录的内容，教师在手机或电脑后台可以收听一切录音，体系还能把语音主动转成文字，分享了一个事例，平时活泼开朗的乐乐。

　　 　　对着这支笔说出了冤枉，“今日建构区有人抢了我的积木，我很气愤，但不敢告知教师，”“如果没有这段录音，我永久不会知道，这个平时活泼开朗的孩子。 　　 　　心里竟藏着这样的冤枉，”听到这段录音坦言道，实践的两个月内，85%的班级幼儿乐意主动走进投放有AI云听笔的“心情小屋”，他们从“不敢说”。 　　 　　到“乐意说”；从“不会说”到“有处说”，越来越多的孩子学会了用言语描述心情，而非用哭闹或畏缩表达不安，AI云听笔的效果还远非如此。 　　 　　教师介绍到，传统“1对1倾听”需求教师现场记载或事后凭记忆整理，运用“淘小点”后，语音主动留存，教师的记载时刻本钱大大下降，并且录音可重复收听。 　　 　　信息准确度提高，减少了因记载不清导致的重复调查，调查群体的覆盖面也扩展了，教师可一起关注班级更多幼儿的心思状况，教师在分享时说道。 　　 　　““淘小点”让我听见了平日里“听不见”的童声，在数字化年代，咱们拥抱技能，但更要据守初心——技能可以传递声音，但只要教师的爱，能传递温暖，”AI在幼儿园中的另一个重要方位。 　　 　　就是给教师供给循证支撑，曩昔，教师判别幼儿展开往往依靠零散调查和日常经验，看到孩子哭闹，觉得“或许不开心”；看到重复测验，猜测“大概在操练”。